No âmbito da disciplina Infâncias e Educação Infantil em Debate, do Programa de Pós-Graduação em Educação da URI – Mestrado e Doutorado, conduzida pelo professor doutor Adilson Cristiano Habowski e pela professora doutora Juliane Claudia Piovesan, foi promovido, no dia 16 de maio, um momento de reflexão e diálogo, envolvendo estudantes da Pós-Graduação e da Graduação em Pedagogia, reafirmando a importância da relação stricto-sensu com a graduação.

Inicialmente, por meio de um webinar, a qual também contou com a participação de pesquisadores e docentes de outras regiões do país (https://www.youtube.com/watch?v=K6uIVBvYA6s), foi abordado o tema Infância(s) em debate: entre epistemologias, metodologias e direitos, com a participação do professor doutor Rodrigo Saballa de Carvalho.

Em sua exposição, o docente problematizou e contextualizou os conceitos de criança, infância e de infância(s), trazendo contribuições dos estudos sociais da infância, além de discutir aspectos relacionados às pesquisas que envolvem crianças, especialmente no que se refere à organização dos estudos e às questões éticas.

Nesse contexto, destacou-se a importância de construir investigações que reconheçam e valorizem as múltiplas linguagens das crianças, respeitando seus tempos, seus silêncios e suas formas singulares de expressão, em uma perspectiva que as compreenda como sujeitos de direitos e protagonistas de suas próprias experiências.

Na sequência das atividades, a professora Patrícia Barros Soares Batista conduziu um instigante debate sobre Infâncias, relações étnico-raciais e literatura, tomando como eixo a obra Da Minha Janela, de Otávio Júnior. A discussão evidenciou o papel da literatura como um campo social e histórico, capaz de mobilizar múltiplas vozes, ampliar olhares e provocar reflexões sobre as diferentes infâncias que compõem a sociedade.

Ao abordar a presença da literatura na escola e sua intencionalidade no trabalho com crianças, a docente destacou que obras como Da minha janela ultrapassam a ideia de mera narrativa.

Durante o encontro, também emergiram reflexões sobre práticas pedagógicas, com a proposição de espaços educativos vivos, pautados na escuta, na expressão e na descoberta. Ambientes em que a vida pulsa e as crianças podem se reconhecer como protagonistas.